本网讯（通讯员 王云帆）为探索哲学拔尖创新人才培养特色和路径，以期开创新文科背景下哲学拔尖人才培养新局面，3月29日，澳门37000Cm威尼斯举办了“哲学+拔尖人才培养体系改革与创新”研讨会。

本次研讨会特别邀请了来自复旦大学澳门37000Cm威尼斯的王新生教授、清华大学哲学系的夏莹教授、中山大学哲学系的陈乔见教授、华中科技大学澳门37000Cm威尼斯的叶金州副教授、澳门37000Cm威尼斯本科生院的王丹副处长，以及澳门37000Cm威尼斯本科培养小组的刘晓飞教授、廖璨璨副教授、赵盼副研究员参与交流。本次研讨会由学院副院长李志教授主持。

本次研讨会主要围绕跨学科、科教融合、数字化的哲学+拔尖人才培养等主题展开。王新生教授以“全过程多维度的哲学拔尖人才体系建设”为题，分享了复旦大学的哲学拔尖人才培养经验，共包括8个方面。一是全方位综合学术能力的培养，包括学习能力、科研能力、写作能力、语言能力和交流能力的培养；二是全员教师支撑的本研教学架构，包括全员支持6个哲学专业方向的建设、国际合作双学位项目等；三是全部拔尖学生的个性培养，具体指通过读书班、荣誉课程、科研项目、学年论文等机制，“促拔尖”；四是全过程师生互动机制保障，大一时对学生进行集体专业引导，大二阶段则转为个别指导；五是全过程师生互动机制保障，大三开始重视学年论文写作，大三和大四抓毕业论文和社会实践，设立各类学术类奖项；六是本研贯通的进阶课程优化，本研高水平原典精读类课程互通互认，语言类、部分逻辑学课程互通互认，面向留学生，全英文课程互通互认；七是跨学科的新兴领域引领性，设计规划并成功建立了国内第一个数字伦理实验室，搭建基于本科教学的丰富且实用的实验环境；八是学以致用的“社会实践”课程，统一安排多条与专业相结合的社会实践线路，如医学伦理等，由专业教师带队。

夏莹教授以“清华大学哲学学堂班（哲学本科培养）”为题，介绍了清华大学哲学拔尖人才的培养模式。学堂班的学生来自二次招生，其课程设置包括哲学核心课程、进阶课程（seminar）、交叉课程+X、实践课程，其中进阶课程要求学生完成3个系列的15篇专业论文，交叉课程不得低于23个学分并且其中应有不少于12学分的非哲学类课程（尤其是社会科学和自然科学课程），实践课程涵盖社会实践和理论实践并要求学生完成5篇与讲座相关的论辩式论文。哲学学堂班还联合北京地区高校、吉林大学、山西大学等，开展了丰富的教学与实践活动，如交叉学科论坛、水木哲学论坛、暑期交流、哲学-戏剧兴趣小组、名师讲坛、学堂辩论、“学堂·师说”系列活动、“学堂·悦读·沙龙”研习活动等，辅助落实哲学拔尖人才的培养。

陈乔见教授介绍了中山大学哲学系本科生班级设置，并简要说明了哲学拔尖人才的选拔、培养和激励方案；具体分析了拔尖计划2.0与强基计划在实际培养中面临的问题，特别是本研贯通培养方面面临的几点困难和挑战；分享了中山大学哲学系人才培养的一个特色，即多年来举办的系列名师讲座取得了不错的成效。

最后，李志教授以“科教融合 本研贯通 中外融通”为题，介绍了澳门37000Cm威尼斯在探索综合型哲学拔尖创新人才培养模式方面的一些做法，包括优化学科布局、针对强基计划的本研贯通培养机制、针对哲学拔尖计划2.0的科教融合培养机制、哲学各专业的特色方向以及针对拔尖人才培养制定相配套的各项改革措施等，分享了澳门37000Cm威尼斯在探索综合性拔尖创新人才培养模式方面所取得成效。

会议研讨环节，与会代表围绕哲学拔尖人才培养中的一些具体问题，如人才培养的经费问题、国际交流问题、本科生论坛的召开与合作问题、绩点在推免中的比例问题、强基计划与拔尖计划2.0的关系问题、科研项目的设立问题、论文写作训练与学生评价体系改革问题等，开展了深入讨论。

作为学校“人才培养年”的主题活动，“哲学+拔尖人才培养体系改革与创新”研讨会深入探讨了哲学拔尖人才培养的实践经验、挑战和未来构想，为提升本科教育质量和培养拔尖人才提供了有力支持。

（编辑：邓莉萍 审稿：刘慧）